Cómo planificar una clase con la teoría de aprendizaje de Robert Gagné
3459
post-template-default,single,single-post,postid-3459,single-format-standard,bridge-core-2.9.5,et_monarch,qode-page-transition-enabled,ajax_fade,page_not_loaded,,qode-title-hidden,footer_responsive_adv,qode-content-sidebar-responsive,transparent_content,qode-theme-ver-28.6,qode-theme-bridge,qode_header_in_grid,wpb-js-composer js-comp-ver-6.7.0,vc_responsive

Cómo planificar una clase con la teoría de aprendizaje de Robert Gagné

¿Te llenas de dudas a la hora de preparar una clase? ¿temes resultar aburrido o poco instructivo? Tranquilo, la teoría de aprendizaje de Robert Gagné te ayudará a diseñar cualquier acción formativa en tan sólo 9 sencillos pasos.

 

instrucción robert gagne

La teoría de aprendizaje de Robert Gagné describe el proceso de aprender en 9 etapas que, a su vez, nos sirve como un marco de trabajo para planificar una clase.

Los marcos de trabajo o modelos de diseño instruccional están basados en las teorías de aprendizaje y todos ellos, como el de Robert Gagné o ADDIE, pretenden responder a la siguiente pregunta:

¿Cómo lograr un aprendizaje más efectivo?

Esta metodología de diseño instruccional me gusta especialmente porque además de ofrecer una secuencia paso a paso para diseñar una formación completa sirve igualmente para preparar una clase o crear cualquier contenido dentro del curso.

Si tu también quieres aprender el proceso para crear una formación que funcione, quédate y descubre estos 9 pasos que puedes aplicar desde hoy.

 

Los 9 pasos de la teoría de aprendizaje de Robert Gagné para un aprendizaje efectivo

 

9 eventos de instrucción de Robert gagné

 

1. Atraer la atención y motivar

 

Respóndeme a esta pregunta, ¿cuántas formaciones has empezado? ¿y cuántas has terminado? Exacto.

En el mundo actual de distracciones las 24 horas del día si algo no destaca por alguna razón, o es importante para nosotros, hay una buena posibilidad de que simplemente pase sin dejar mucha marca.

Entonces ¿qué podemos hacer para llamar la atención y motivar al alumno para que se interese en la materia? Voy a enseñarte algunas ideas sencillas que te ayudarán a captar la atención de tus alumnos.

 

Atraer la atención y motivar

 

Recuerda que si estás pensando en utilizar elementos llamativos que no están relacionados con la materia, pueden tener un efecto negativo al distraer al alumno del verdadero objetivo de aprendizaje.

 

2. Comunicar los objetivos de aprendizaje

 

Muy a menudo nos encontramos con una diapositiva del tipo “objetivos de aprendizaje” al inicio de un curso.

Que levante la mano quién se la haya leído completa ¿no? ¿nadie?

Las metas de aprendizaje son muy importantes. Tanto que sin ellos nada tendría sentido. Contenidos, actividades y evaluación miran hacia ellos.

Además, los objetivos ayudan al alumno a centrar la atención en los puntos más importantes y a saber en qué nivel de rendimiento deben trabajar.

Sin embargo, los enunciados formales de la taxonomía de Bloom no son los que hay que comunicar al alumno.

Eso se queda para nosotros.

En la siguiente diapositiva te comparto algunos trucos para comunicar los objetivos de un modo cercano e interesante.

 

Comunicar los objetivos

 

 

3. Estimular los conocimientos previos

 

Las ciencias que estudian cómo aprende el cerebro lo confirman: los nuevos aprendizajes se incorporan a la memoria al vincularse con la información que ya poseíamos.

 

Cuanto más puedas explicar sobre la forma en que tu nuevo aprendizaje se relaciona con tus conocimientos previos, más fuerte será tu comprensión del nuevo aprendizaje y más conexiones crearás que te ayudarán a recordarlo más adelante

 

Veamos algunas formas de despertar los conocimientos previos relacionados con la materia.

 

Conocimientos previos

 

 

4. Presentar los contenidos

 

Ahora sí, ahora es el momento de entrar en el meollo de la formación.

 

Las opciones para mostrar la materia son múltiples y aunque cada maestrillo tiene su librillo, aquí tienes algunas recomendaciones que pueden ayudarte.

 

Presentar los contenidos

 

Para no incluir contenidos que sean irrelevantes o sobrecarguen a los alumnos ten muy presentes los objetivos de aprendizaje.

 

5. Estrategias de aprendizaje

 

Cuando somos expertos en un tema a veces no nos acordamos de cómo fue aprenderlo por primera vez: ¿qué fue lo más difícil de entender al principio? o ¿qué te hubiera gustado saber cuando empezaste?, también ¿qué podría facilitarte el aprendizaje?

Las estrategias de aprendizaje son muy útiles porque ayudan al alumno a comprender e integrar el material. Aquí te dejo algunas:

 

estrategias de aprendizaje

 

 

6. Practicar lo aprendido

 

¿Es razonable pensar que leer un libro de gestión te convierte en buen gerente? Lo normal es que no, no basta con adquirir los conocimientos, hay que aplicarlos.

Se necesita practicar con las tareas diarias, afrontar los problemas que puedan surgir, tener habilidad con las herramientas…en definitiva entrenamiento.

Para planificar una clase o un curso con la teoría de aprendizaje de Robert Gagné es fundamental pensar en las actividades que permitirán al alumno practicar.

 

practicar lo aprendido

 

 

7. Proporcionar feedback

 

¿Te imaginas hacer ejercicios una y otra vez sin que nadie te diga si lo haces bien o mal? ¿sin poder aprender de los errores?

La práctica solo es aprendizaje con feedback, si no, es simple repetición.

El peligro de no ofrecer retroalimentación es que aprender algo de forma incorrecta puede volverse un comportamiento automático y luego desaprenderlo será muy difícil.

 

proporcionar feedback

 

 

8. Evaluar el desempeño

 

La evaluación, al contrario que la calificación, es mucho más que poner notas.

Se trata, no sólo de comprobar que se han cumplido los objetivos del curso, sino también de ofrecer datos útiles al alumno y al instructor acerca del curso.

A continuación, puedes ver algunas ideas para tus evaluaciones.

 

retención y transferencia

 

 

9. Favorecer la retención y la transferencia

 

Al hablar de retención estamos refiriéndonos a la curva del olvido.

Es sabido que casi la mitad de los conocimientos recién adquiridos se pierden después del curso. A menos que se refuercen.

Por su parte, la transferencia implica que el alumno pueda aplicar lo aprendido a otros contextos y situaciones.

En la siguiente diapositiva puedes ver diferentes estrategias para aplicar en el último de los 9 pasos.

 

retención y transferencia

 

De la teoría de aprendizaje de Robert Gagné a la práctica

 

La teoría de aprendizaje de Robert Gagné es un excelente punto de partida para comenzar a la planificar la acción formativa, de modo que ya puedes empezar a aplicar los pasos y las ideas desde hoy mismo.

Si te interesa, puedes descargar la presentación gratis aquí abajo.

 

 

 

↓ Compártelo en tus redes sociales ↓

 

 



Pin It on Pinterest

Este sitio web utiliza cookies tanto propias y de terceros para analizar sus navegación y ofrecerle un servicio más personalizado y publicidad acorde a sus intereses. Continuar navegando implica la aceptación de nuestra Política de Cookies. Si necesita saber cómo eliminar cookies puede clicar en "más información" más información

Los ajustes de cookies de esta web están configurados para «permitir cookies» y así ofrecerte la mejor experiencia de navegación posible. Si sigues utilizando esta web sin cambiar tus ajustes de cookies o haces clic en «Aceptar» estarás dando tu consentimiento a esto.

Cerrar